Nordisk Projektbank

Nationalt Videncenter for Læsning
Titangade 11
DK-2200 København N
+45 41 89 90 90
info@videnomlaesning.dk

Print This Page

LUP-serien

LUP – en serie om læsning, sprog og skrift

LUP-serien er en række artikler, der formidler den nyeste viden om læsning, sprog og skrift. Artiklerne udspringer af forskningsprojekter i Nationalt Videncenter for Læsning, ligesom resultater fra andre læseprojekter, nationale som internationale, formidles via LUP-serien.
Til fælles har de, at de har benene solidt plantet i praksis, samt at de rummer didaktiske overvejelser og forslag til læseundervisningen.

Navnet LUP

Serien har fået sit navn, fordi en lup i sig selv er et godt værktøj til at nærstudere noget. Samtidig udgør de tre bogstaver en fin forkortelse for det, der nærstuderes i serien, nemlig: Literacy-Udviklings-Projekter.
Serien udgives af Nationalt Videncenter for Læsning og Dafolo, og henvender sig til læsevejledere, lærere, lærer- og pædagogstuderende, undervisere ved læreruddannelsen og alle andre med interesse for læseområdet.

Anmeldelser af LUP

LUP er blevet rost til skyerne. Intet mindre. Læs anmeldelser og omtale her:

Fire udgivelser – og flere på bedding

Indtil videre er der udkommet fire artikler i serien. Den næste artikel forventes at udkomme omkring jul 2010.
Læs mere om artiklerne og bestil dem nedenfor:

Nærværende læsning
Af Bente Morre Madsen og Søren Fanø
Varenr. 7147
Pris kr. 120,- ekskl. moms
Hæftet fremstiller en model for læsning af ældre, skønlitterære tekster i danskundervisningen. Modellen skaber rammer for læsning i klassens fortolkningsfællesskab og giver plads til at tale om teksten og om læsernes oplevelser af teksten. Denne model for en nærværende læsning er hermeneutisk og fænomenologisk inspireret. Læseforståelsen bevæger sig mellem tekstens del og helhed og gennem fire faser i den litterære læsning: fokus på værkets verden, værkets æstetik, værkets holdning og værkets kontekst. ‘Nærværende læsning’ kan inspirere til læsning af ældre tekster på alle klassetrin.

Bente Morre Madsen er lektor i dansk og drama og underviser i dansk på læreruddannelsen i Århus og i drama på den Pædagogiske Diplomuddannelse ved VIA University College. Hun er læreruddannet i 1991, og uddannet cand. mag i dansk og dramaturgi  i 2005.
Søren Fanø er lektor og masterstuderende i børnelitteratur ved Center for Børnelitteratur. Han er læreruddannet i1979, uddannet Cand.pæd i dansk fra DPU, 2001, og siden 2003 ansat ved Læreruddannelsen i Århus.
Jai kan eke huske nåd – om logbogsskrivning i skolen
Af Charlotte Skafte-Holm
Varenr. 6266
Pris kr. 120,- ekskl. moms
Artiklen analyserer forskellige anvendelser af logbogen. Den tydeliggør, hvordan logbogsskrivning giver eleven mulighed for at sætte ord på, analysere og målrette sin indsats i skolen. Den viser også, hvordan læreren kan benytte logbogen til at få indsigt i og skabe dokumentation for elevens standpunkt og forud-sætninger, så logbogen kan fungere som et værktøj til realisering af undervisningsdifferentiering i praksis. Artiklen belyser samtidig, med udgangspunkt i konkrete eksempler fra elevers logbøger, modsætningsforholdet mellem logbogen som smuk vision og sand virkelighed. En række konkrete dilemmaer tages op, som læreren bør have fokus på i sin forståelse og brug af logbogen.
Charlotte Skafte-Holm er folkeskolelærer og cand.pæd. i dansk. Hun er ansat som seminarielektor og praktikleder ved Læreruddannelsen Blaagaard, KDAS, og som konsulent i Skrivecenteret. Sideløbende med det er hun masterstuderende i læreprocesser ved Aalborg Universitet.
Skal vi læse om regnorme og solsystemet i dansk? – om faglig læsning i danskfaget
Af Dorte Kamstrup og Ane Panfil
Varenr. 6267
Pris kr. 120,- ekskl. moms
Artiklen påviser, at forståelsen af en fagtekst højnes, når eleven skal bruge sin erhvervede viden i konkrete sammenhænge. Dog tager undervisningen i faglig læsning ofte udgangspunkt i lærebøger, hvis emner ligger langt fra elevernes interesser og virkelighed. I artiklen argumenteres der derfor for et samarbejde om faglig læsning på tværs af alle skolens fag, så det sikres, at eleven opøver og anvender den faglige læsning som et hverdagsredskab til at erhverve sig ny viden gennem det konkrete arbejde i fagene. Det er vigtigt at kunne ”læse for at lære”, og artiklen giver idéer til hvordan dette gøres i den faglige læseundervisning.

Dorte Kamstrup er uddannet cand. mag i nordisk sprog og litteratur samt medieæstetik og ansat som specialpædagogisk konsulent i Slagelse Kommune.
Inden da har hun været 9 år i læreruddannelsen som lektor i dansk, i efter- og videreuddannelsen af lærere og læsevejledere og på en lang række af kurser i læse- og skrivedidaktik. De seneste år har hun, sammen med Ane Panfil, undervist på kurser i faglig læsning for såvel dansklærere som lærere i andre fag.

Ane Panfil er læreruddannet og lektor i dansk. I en årrække har hun undervist i folkeskolen men efter at hun i 1999 blev cand. mag i dansk og historie, har hun arbejdet som underviser i dansk. Det være sig både på læreruddannelsen, i efter- og videreuddannelsen af lærere i grundskolen, herunder læsevejlederuddannelsen, samt på kurser i faglig læsning.

Ord går nemt galt i halsen på en andetsprogslæser – rekursivt læsearbejde i udskolingen
Af Mette-Maria Rydén
Varenr. 6268
Pris kr. 120,- ekskl. moms
Artiklen belyser, hvad der kan gøres, når elever med dansk som andetsprog ikke mestrer fx metaforer og passivkonstruktioner og ikke forstår alt det, der står mellem linjerne. Det er typiske udfordringer, som spænder ben for læseforståelsen, og som på lang sigt er med til at skabe svage læsere, der ikke kan klare sig igennem en ungdomsuddannelse. Med udgangspunkt i et konkret teksteksempel, som forfatteren har brugt i sit arbejde med en fokusgruppe af tosprogede børn i 8. klasse, sættes der lup på forhold, der knytter sig til et usikkert ordforråd og til en manglende viden om rekursive læsestrategier. Herudfra gives didaktiske forslag til en undervisning, der kan øge elevernes forståelse af det læste.

Mette-Maria Rydén er uddannet cand. mag. i dansk og kunsthistorie og ansat som lektor i dansk ved Læ-reruddannelsen i Århus VIA-UC. Hun har i årene 2000-2009 gennemført to tre-årige udviklingsarbejder i folkeskolen i dansk som andetsprog, begge med udspring i den didaktiske tænkning omkring andetsprogstilegnelsen og andetsprogslæseudviklingen. Det første projekt fulgte en klasse fra 1. til 3. Klasse. Det andet har haft alle klassetrin som udgangspunkt, men fokuseret særskilt på læsestrategier som en alders, disciplin- og fagovergribende vinkling af læseun-dervisningen for andetsprogselever. Dette projekt er tilknyttet Nationalt Videncenter for Læsning.