Nationalt Videncenter for Læsning
Titangade 11
DK-2200 København N
+45 41 89 90 90
info@videnomlaesning.dk

Nr.4 Ordforråd og -kendskab

”Tag mig på alt, undtagen på ordet” skrev Suzanne Brøgger i 1970´erne.

Formuleringen fortæller en munter historie om den unge Brøgger og om samtiden, men derudover siger den også noget om hvor afgørende det er at være i stand til at vælge netop det ord som passer i konteksten; man kan risikere at blive taget på det. Uanset om ordet er talt eller skrevet, vil modtageren foretage en tolkning for at etablere forståelsen.

På samme måde som ekspressionen kan være udfordrende, kan receptionen være det. Vender vi blikket mod de skrevne tekster og læseforståelsen, er ordkendskab og ordforråd en afgørende forudsætning for god læseforståelse. Det siger sig selv at forståelse for ordets grundbetydning er nødvendig, men den er i sig selv ikke tilstrækkelig. Også viden om sprogbrugssituationen, syntaktiske forhold og de kontekster ordet indgår i, vil være med til at afgøre kvaliteten af læseforståelsen.

Det gælder i fiktionsteksten og i lige så høj grad i lærebogen. Det er heller ikke ligegyldigt hvordan vi vælger at arbejde med ordkendskab og ordforråd. For at belyse såvel det faglige felt som de didaktiske overvejelser over undervisningen har vi i dette nummer af fagtidsskriftet Viden om læsning den glæde at præsentere såvel den forskningsbaserede viden som praktikerens bud på arbejdet med ordforråd og ordkendskab.

Tag ordet.

Indhold

 

  • Anna Steenberg Gellert
    Forholdet mellem ordforråd og læseforståelse
    I mange undersøgelser er der påvist en stærk sammenhæng mellem elevers ordforråd og læseforståelse. Imidlertid er årsagen til denne sammenhæng ikke klarlagt. I denne artikel redegøres der for fire forskellige hypoteser om årsag-virkningsforholdet mellem ordforråd og læseforståelse og for det empiriske belæg for hver af hypoteserne. Til sidst skitseres de pædagogiske implikationer.
    Download artiklen her

 

  • Ruth Mulvad
    Hvad betyder på? – semantik, grammatik og læseforståelse
    Sprog består af ord som sættes sammen til sætninger som igen kombineres til tekster. At forstå en tekst afhænger af om man kan forstå ordene. Betydning er imidlertid ikke kun noget ord har. De får den også, ikke alene i konteksten, men også af grammatikken. Fx kan præpositionen ”på” fungere som om det var en konjunktion og betyde ”mens”. Denne artikel fokuserer på en grammatisk mekanisme der tvister ords betydning så de kan volde problemer med læseforståelsen idet betydningen skal udledes af tekstens egen indre dynamik. Fænomenet kaldes grammatisk metafor.
    Download artiklen her

 

  • Dorit Kjær Hedegaard
    Udvikling af ordforråd og ordkendskab ved hjælp af Cooperative Learning
    Både danske og udenlandske undersøgelser viser, at der er behov for målrettet undervisning i læseforståelse. Denne artikel omhandler et projekt om udvikling af ordforråd og ordkendskab, hvor Cooperative Learning er anvendt. Artiklen belyser en undersøgelse af en mindre gruppe læsesvage elever på mellemtrinnet. Undersøgelsen tog udgangspunkt i teori omkring udvikling af ordforråd og ordkendskab, og satte den i spil med strukturer, der inviterer til dialog og gensidig læring og undervisning.
    Download artiklen her

 

  • Trine Krogh
    Et øjebliksbillede – sprogtilegnelse i det nye fag Dansk, kultur og kommunikation i pædagoguddannelsen
    Den nye pædagoguddanelsen, der trådte i kraft i august 2007, stiller nye krav til undervisningen, der nu skal arbejde målrettet mod at forbedre de studerendes centrale kundskabs – og færdighedsområder, blandt andet ved et større fokus på sprogstimulering. Undervisningsminister Bertel Haarders forventer af den nye uddannelsessform, at denne vil give lavere fraværstal, og endelig, at den vil bidrage med at nedbryde den sociale arv.
    Download artiklen her

 

 

  • Britta Pedersen
    To bøger til læsevejlederens værktøjskasse
    Landet over uddannes i disse år mange læsevejledere. Nogle er ”gamle rotter” i faget andre helt nye. Hvad enten man er det ene eller det andet, er der inspiration og hjælp at hente i to nye bøger fra forlaget Dafolo. Den erfarne kan hente nye vinkler til sin egen praksis, og den nye læsevejleder kan hente hjælp til at komme i gang.
    De tre forfattere bag bøgerne brænder for læsningen, og de har alle noget at have det i, herom er der ingen tvivl.
    Download anmeldelsen her