Nr.5 Læsevanskeligheder
N..årdt…er svært…….at læ..seen hlsæ tn…
Står der grus, gæs eller græsse! Jeg kan ikke se det på bogstaverne, ikke høre det hvis jeg læser det højt – og hvad betyder græsse egentlig?
Læsningen bremses hele tiden af ord man enten ikke forstår eller kan afkode lydmæssigt.
Sætningerne smuldrer, forståelsen forsvinder.
Det kaldes læsevanskeligheder.
Viden om Læsning handler denne gang om læsevanskeligheder og indledes med fire artikler, der hver især introducerer og diskuterer begrebet. Lis Pøhler, pædagogisk konsulent, og Torben Pøhler, læsekonsulent, giver en introduktion til hvordan man kan indkredse og afhjælpe læsevanskeligheder hos skolebørn. Artiklen følges op af Mia Finnemann Schultz, konsulent ved Dansk Videncenter for Ordblindhed, der skitserer veje til en målrettet indsats for personer med læsevanskeligheder. Herpå følger en artikel af Åse Holmgaard, lektor ved VIA University College, der beskriver unges læsevanskeligheder i et sociokulturelt perspektiv. Herefter skriver Kirsten Friis, projektkonsulent ved Nationalt Videncenter for Læsning, om de muligheder svage læsere har for at bruge hjælpemidler i de nationale test.
Næste indslag er en artikel og en anmeldelse, der hver især sætter spot på læsevejlederrollen. Mange vejledere er netop nu i fuld gang med at øge læseindsatsen rundt om på landets skoler, noget der også er til gavn for de børn der har læsevanskeligheder. Eva Pallesen og Niels Matti Søndergaard, begge fra Danmarks Evalueringsinstitut, præsenterer en række resultater, som de er kommet frem til i deres evaluering af læsevejlederfunktionen og Helle Holten, læsekonsulent, anmelder Håndbog i læse-vejledning, der lige er udgivet.
Tidsskriftet afsluttes med en artikel og to anmeldelser, der beskriver flere aspekter af sprog- og læseudvikling. Anne Leth Pedersen, Århus Universitet, skriver om tosprogede elevers læseudvikling og påpeger vigtigheden af at adskille sprog i et hverdagssprog og et uddannelses/læringssprog, Inger-Lise Lund, pædagogisk konsulent, anmelder bogen At læse i alle fag, og til sidst kommer Klara Korsgaard, centerleder for Nationalt Videncenter for Læsning, med sin anmeldelse af ”letlæsningsudgaven” af doktordisputatsen Literacy – i familj, förskola och skola, der blandt andet understreger legen som et vigtigt rum for den skriftsproglige udvikling.
Artiklerne er mere end blot til læselyst. Vi håber, at de kan bidrage til det arbejde der foregår ude i landet med de børn, unge og voksne der har læsevanskeligheder samt at de kan være et spændende input til undervisningen på landets skoler og i læreruddannelsen.
Rigtig god fornøjelse.
Indhold
- Elever med læsevanskeligheder har også en mening
Af: Lis Pøhler, pædagogisk konsulent, og Torben Pøhler, læsekonsulent
Vi tester og tester som aldrig før i folkeskolen. Vi måler og registrerer, analyserer og skriver rapporter. Men hvor er eleven henne i alt dette? Oplever eleven at have vanskeligheder, eller er det bare noget vi voksne fortæller ham, at han har? Hvordan vurderer eleven sin egen skriftsprogsudvikling, og hvilken hjælp oplever eleven som den bedste? I artiklen drøftes dels hvordan en skriftsprogssamtale med eleven kan finde sted, dels nogle af de overvejelser læreren efterfølgende må gøre sig, når undervisningsforløbet skal tilrettelægges.
Download artiklen her
- Funktionsnedsættelse i læsning og læsevanskeligheder
Af: Mia Finnemann Schultz, konsulent ved Dansk Videnscenter for Ordblindhed
Artiklen skitserer veje til en målrettet indsats for personer med læsevanskeligheder og personer med funktionsnedsættelse i læsning, eksemplificeret ved dysleksi (specifikke afkodningsvanskeligheder). Artiklen tager udgangspunkt i diagnostiske tilgange til funktionsnedsættelse i læsning samt en funktionel tilgang til læsevanskeligheder. Løbende ridses en række paradokser op, som dog ikke er uløselige eller uoverstigelige i forhold til den målrettede indsats for forskellige typer af problemer med læsning, men som stiller store krav til en underliggende teori om funktionsnedsættelser i læsning.
Download artiklen her
- Tegn på læsevanskeligheder
Af: Aase Holmgaard, ph.d, lektor VIA University College
Hvordan iagttager og hvordan opdager man læsevanskeligheder? Hvilke tegn er sikre tegn og hvordan og hvor finder man disse tegn? Sådanne spørgsmål optager alle, der beskæftiger sig med læsning og læsevanskeligheder.
Denne artikel præsenterer nogle centrale tegn på læsevanskeligheder, som er fremanalyseret på baggrund af en række fokusgruppeinterview med 58 unge efterskoleelever, som alle i deres kontakt med skolesystemet er blevet beskrevet som børn og unge med læsevanskeligheder.
Download artiklen her
- Nationale test er også for elever med særlige behov
Af: Kirsten Friis, MA i Specialpædagogik og lærer, Projektkonsulent ved Nationalt Videncenter for Læsning
Ekstra tid? Pauser? Oplæsning? Brug af ordbøger? Personlig støtte? Umiddelbart er det ikke ord, som forbindes med en test, men alligevel er det blot nogle af de hjælpemidler, som elever med særlige behov har ret til at bruge og skolen pligt til at stille til rådighed i forbindelse med deres besvarelse af de nationale test, da gennemførelse af testen skal afspejle hverdagens pædagogiske praksis Hensigten i denne artikel er at give et overblik over disse hjælpemuligheder, så elever med særlige behov ikke klemmes, samt at vise, hvordan testen kan fungere som et evalueringsredskab.
Download artiklen her
- Læsevejlederen som kvalificeret med-praktiker
Af: Eva Pallesen, specialkonsulent, og Niels Matti Søndergaard, metodekonsulent, ved Danmarks Evalueringsinstitut
Mange elementer spiller ind hvis læsevejlederen skal få en positiv indflydelse på elevernes læsefærdigheder. En af de vigtigste pointer er at læsevejlederen skal med ud i klasseværelset når de gode råd eller mulige løsninger skal afprøves i praksis. Det viser evalueringen af læsevejledning i en kommune som Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for nylig har offentliggjort.
Download artiklen her
- Anmeldelse af Håndbog i læsevejledning – teori og praksis
Jørgen Frost (red.): Dansk psykologisk Forlag, 2009
Af: Helle Holten, læsekonsulent
Bogen introduceres som en håndbog (og sikke en moppedreng!) ikke bare for læsevejledere, men også for både kommunal ledelse, skoleledelse og lærere. Det er dog ikke kun på grund af omfanget, at den ikke er til at komme udenom. Alt i alt kommer håndbogen rundt om mange centrale emner af betydning for læsevejlederen.
Download anmeldelsen her
- Læsning som middel til udvikling af tosprogede elevers sproglige kompetencer
Af: Anne Leth Pedersen, Fagleder for det læsepædagogiske område på rådgivnings- og støttecentret, Aarhus Universitet
Ifølge en del undersøgelser har den almindelige grundskoleundervisning, som giver flertallet af elever med dansk baggrund gode læsekompetencer, ikke samme virkning på flertallet af elever med anden sproglig og kulturel baggrund.
I denne artikel diskuteres mulige årsager til tosprogede elevers manglende læseudvikling og mulige pædagogiske tiltag skitseres. Men først vil der kort blive redegjort for nogle undersøgelser, som viser problemets størrelse.
Download artiklen her
- Anmeldelse af At læse i alle fag
Eva Maagerø og Elise Seip Tønnesen (red.) forlaget Klim, 2009
Af: Inger-Lise Lund, pædagogisk konsulent.
Bogen er samlet set et overbevisende argument for et fælles fokus på elevers læseudvikling, og et argument for at lærere i alle folkeskolens fag skal være opmærksomme på og dygtige nok til at undervise i læsning af deres egne fags tekster og ikke kun undervise i deres fags stofområde. Elever har brug for at kunne tilegne sig fagligt stof på egen hånd – at udvikle læsekompetencer for at blive selvhjulpne på vejen til viden og kunnen, og derfor må dele af undervisningen også dreje sig om det.
Download anmeldelsen her
- Anmeldelse af Carina Fast: Literacy – i familj, förskola och skola
Af: Klara Korsgaard, centerleder for Nationalt Videncenter for Læsning
Carina Fast udgivet en ”light-udgave” af sin doktordisputats: Sju barn lär sig läsa och skriva fra 2007. Fokus er i høj grad, som titlen også indikerer, at beskrive de forskellige former for literacies, som børnene bevæger sig i udenfor skole og institutioner.
Download anmeldelsen her
