Nr.6 Læsning og skrivning

De er i bøger, breve og beskeder. De er i avisen, i reklamer og på facebook. De er alle vegne. Bogstaver, der sættes sammen til ord og sætninger for at fortælle andre om hverdagen, virkeligheden og hvordan det hele også kunne være.
Skrift deler og bevarer viden, og læsning og skrivning hænger uløseligt sammen. Uden det skrevne ord er der ikke noget at læse, uden læsningen får ordene ikke liv. Uden det skrevne ord fandtes der ikke noget Viden om Læsning. Og hvor var vi så!

Velkommen til Viden om Læsning, der denne gang handler om læsning og skrivning.

Vi indleder tidsskriftet med nyt fra to af videncentrets egne projekter, der begge sætter fokus på førskolebørns skriftsprogstilegnelse. Videncenterleder Klara Korsgaard arbejder med børnenes første spæde tekster til egne tegneserier, mens lektor Merete Havgaard og adjunkt Lise Møller har været med til at udvikle et computerspil hvor førskolebørnene kan lege sig ind i skriftsproget.

Herefter vender vi opmærksomheden mod lærerens rolle og starter ud med at lade Kirsten Friis, projekt-konsulent i Nationalt Videncenter for Læsning, anmelde to nye bøger, nemlig Lis og Torben Pøhlers: Coa-ching i skriftsprog – til elever i skriftsprogsvanskeligheder, og Ingvar Lundbergs: God skrivutveckling, Kart-läggning och undervisning. Efter det giver læsevejleder Gitte Martens og pressekonsulent Aslak Gottlieb en række idéer til, hvordan læreren kan inddrage den journalistiske skrivning og avisen som medie i sin undervisning på mellemtrinnet.

En afgørende drivkraft for at se fidusen med dét at lære at læse og skrive er at forstå det, der står på papiret. Vi har derfor også sat fokus på Systemisk Funktionel Lingvistik, der blandt andet blotlægger og systematiserer hvordan en tekst er konstrueret. Lektor og ph.d. Bodil Hedeboe viser hvordan tænkningen har dannet grundlag for et projekt med tosprogede børn i Sverige, og lektor Lene Herholt tager os med på et kig ind i videncentrets nye, store projekt om læseforståelse (der også inddrager Systemisk Funktionel Lingvistik) for dernæst at anmelde Ruths Mulvads nye bog: Sprog i skole, Læseudviklende undervisning i alle fag der fremlægger og forklarer Systemisk Funktionel Lingvistik som teori, pædagogik og metode.

Det sidste ord, i denne omgang, får den svenske professor Caroline Liberg, der løfter første flig af sløret for sin nye forskning i de ti-åriges læsefærdigheder.

Vi ønsker alle en rigtig god læselyst – og skrivelyst.

Indhold

• Skrivning som evalueringsredskab
  Af: Klara Korsgaard, videncenterleder, Nationalt Videncenter for Læsning
  Vi bruger hovedsageligt læsning til at dokumentere, hvor langt børn er nået i tilegnelsen af skrift-sproget. Et projekt i Nationalt Videncenter for Læsning har vist, at børns kommunikative egenskrivning allerede fra børnehaveklassen afslører, hvor og hvor langt børnene er.
  Download artiklen her

• Game mission: at spille sig til læsning og skrivning
  Af: Merete Havgaard, lektor i dansk og dansk som andetsprog, UC Sjælland, og Lise Møller, adjunkt i dansk, UCC
  I godt og vel et år har vi været med i et projekt om udviklingen af et computerspil, der skulle stimulere den første skriftsprogstilegnelse hos børn i alderen 4 – 7 år. Projektet blev igangsat via en henvendelse fra computerspilfirmaet ABcity til Nationalt Videncenter for Læsning.
  Det har været spændende at deltage i projektet. Både fordi vi som undervisere har skullet indtage nye roller i samarbejdet med et privat firma, og fordi projektet har placeret os i en række faglige dilemmaer. Men inden vi giver eksempler på dette, vil vi præsentere selve spillet.
  Download artiklen her

• Anmeldelse af: Coaching i skriftsprog – til elever i skriftsprogsvanskeligheder
  Af: Kirsten Friis, MA og lærer, projektkonsulent, Nationalt Videncenter for Læsning
  Lis Pøhler og Torben Pøhler (2009) Coaching i skriftsprog – til elever i skriftsprogsvanskeligheder. Dafolo.
  Er dine elever i skriftsproglige vanskeligheder, ja måske i store skriftsproglige vanskeligheder? Eller er din funktion på skolen eller i kommunen at hjælpe elever i sådanne vanskeligheder – og at støtte lærere, som underviser disse elever? Så er dette bogen for dig.
  Download anmeldelsen her

• Anmeldelse af: God skrivutveckling. Kartläggning och undervisning
  Af: Kirsten Friis, MA og lærer, Pædagogisk konsulent, Nationalt Videncenter for Læsning
  Ingvar Lundberg: God skrivutveckling. Kartläggning och undervisning. Natur og Kultur. Læsning og skrivning er to skriftsproglige færdigheder, som gensidigt påvirker hinanden, og på opfordring fra mange lærere følges Lundbergs og Herrlins bog Det gode læseforløb  nu op af Lundbergs bog God skrivutveckling. Kartläggning och undervisning.
  Download anmeldelsen her

• Avislæsning er medieundervisningens hjørnesten
  Af: Gitte Martens Poulsen, læsevejleder og lærer på Endrupskolen i Fredensborg – forfatter til bo-gen ”Avis? Naturligvis!” og Aslak Gottlieb, undervisningskonsulent og uddannelsesvejleder i Pressens Uddannelsesfond – tidligere ansat ved Avisen i Undervisningen
  Et mediemarked i rivende udvikling gør det svært at formulere en tidssvarende mediedidaktik. Men som udgangspunkt giver avisundervisning eleverne de nødvendige redskaber til selv at udvikle deres mediekritiske sans – både som forbrugere og producenter.
  Download artiklen her

• Kan en eksplicit genrepædagogisk undervisning udvikle elevers læse- og skrivefærdigheder?
  Af: Bodil Hedeboe, lektor, Ph.D., Stockholms universitet
  I en lille svensk forstadsskole (klassetrin 1 – 6) har lærerne gennem de seneste år med succes udviklet en sprogpædagogik på tværs af fagene. Sprogpædagogikken indebærer en eksplicit undervisning i grundlæggende skolegenrer og i funktionel grammatik, inspireret af australsk ’genrepædagogik’. Projektet har givet lærersamarbejdet omkring de forskellige fag en vigtig indsprøjtning.
  Download artiklen her

• Udvikling af læseforståelse på mellemtrinnet – et 3-årigt udviklingsprojekt i grundskolen
  Af: lektor, cand.pæd. Lene Herholdt, UCC
  Undervisningsministeriet har bevilget midler til et projekt som skal generere viden om undervisning i læseforståelse. Projektet er forankret i Nationalt Videncenter for Læsning og løber fra august 2008 til juni 2011 med to projektledere. I denne artikel uddybes det hvad projektet går ud på og hvordan det er organiseret. Yderligere redegøres der for udvalgte dele af det teorigrundlag som projektet hviler på.
  Download artiklen her

• Anmeldelse af: Sprog i skole. Læseudviklende undervisning i alle fag
  Af: lektor, cand.pæd. Lene Herholdt, Professionshøjskolen UCC
  Ruth Mulvad (2009) Sprog i skole. Læseudviklende undervisning i alle fag. Alinea.
  Ruth Mulvad har skrevet en relevant bog om et aktuelt emne, nemliglæseudviklende undervisning i alle fag. Det er et højaktuelt emne nu hvor lærere gennem hele skoleforløbet sætter fokus på udvikling af læseforståelse for at øge andelen af unge som kan bruge deres læsefærdigheder i uddannelse og samfundsliv, og hvor Fælles Mål II stiller eksplicitte krav om undervisning i læseforståelse i de enkelte fag.
  Download anmeldelsen her

• Tioåringars läsförmåga i närbelysning
  Af: Caroline Liberg, professor i utbildningsvetenskap med inriktning mot läs- och lärprocesser. Institutionen för didaktik, Uppsala universitet, Sverige
  Genom att sätta svenska tioåringars läsförmåga i närbelysning visas i den här artikeln att många av dem har en grundstruktur för alla huvudtyper av läsfärdigheter. Även en inte så stark läsare kan till och med klara en mer avancerad läsfärdighet under vissa omständigheter. En viktig pedagogisk fråga är därmed hur skolan kan utgå från elevernas olika förkunskaper och stödja dem på ett adekvat sätt i mötet med texter.
  Download artiklen her