Læsevanskeligheder
Læseudvikling må altid tage afsæt i de kompetencer, som barnet eller den voksne allerede besidder, og den pædagogiske indsats må målrettes personens nærmeste udviklingszone. Derved bliver evaluering et centralt element i såvel almenundervisningen som specialundervisningen.
Hent derfor også viden i underkategorien Læsepædagogiske test.
Læseteknologi er redskaber til læring og kan ligeledes anvendes både i almenundervisningen og i specialundervisningen. Der har været tendens til mest at bruge læseteknologi som et kompenserende hjælpemiddel i stedet for som et lettilgængeligt og helt normalt arbejdsredskab på linje med papir, blyant og bøger. Netop ved at inddrage og prioritere læseteknologi i almenundervisningen kan der forhåbentlig fjernes nogle barrierer for nogle børn og voksnes skriftsprogstilegnelse – blandt andet ved at underviserne har stort kendskab til disse arbejdsredskaber. Men læseteknologi er samtidig stadig et kompenserende hjælpemiddel for skriftsproglige vanskeligheder.
Har du supplerende forslag til denne side eller kommentarer til den, så kontakt Kirsten Friis: kfl@ucc.dk
Få mere viden om læsevanskeligheder her på siden:
Eksempler på danske tidsskrifter, hvor relevant stof forekommer
Eksempler på internationale tidsskrifter, hvor relevant stof forekommer
Bøger
Arnbak, E. (2002): Utilstrækkelige læsefærdigheder blandt voksne. Ph.d. afhandling. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag
Afhandlingen kommer bredt omkring voksnes læsevanskeligheder: årsagerne til læsevanskeligheder, udvikling af kompensatoriske strategier og metoder til afhjælpning af svære læsevanskeligheder.
Dalby, M. A. (m.fl.)(1992): Bogen om læsning III – om læsehandicappede og læsehandicap. Munksgaard
Denne bog kommer bredt omkring læsevanskeligheder. Der er både en god indføring i området, og fantastisk opslagsbog, når der vil vides mere om et specifikt område. Heri findes desuden en oversigt over forskellige typer læsevanskeligheder. Bogen er en slags ’biblen’ på området.
Elbro, C. (2007): Læsevanskeligheder. Gyldendal
Her findes et samlet forskningsbaseret overblik over læse- og skrivevanskeligheder, hvad de skyldes, og hvad man kan gøre ved dem. Bogen handler om ordblindhed, vanskeligheder med sprogforståelse i læsning og sammensatte sproglige vanskeligheder i læsning
Emtoft, L.; Esmann, S. (2012): Læsning der lykkes – inklusion af elever med opmærksomhedsforstyrrelser i læse- og skriveundervisningen. Dafolo
Bogen handler den om, hvordan lærere i folkeskolen kan inkludere alle elever i deres undervisning– også elever med autisme og ADHD. Alle elever må selvfølgelig lære at læse og skrive.
Fokus på lese- og skrivevansker. Nordens Välfärdscenter, 2011
En stor del af børn, unge og voksne befinder sig i læse- og skrivevanskeligheder. Selv om skole- og uddannelsessystemerne, mulighederne for specialpædagogisk hjælp og arbejdslivet er forskellige i de nordiske lande, opleves vanskelighederne meget ens. Desuden er løsninger, som er vellykkede i et land, ofte brugbare i andre eller kan inspirere til nye tiltag. Igennem 6 kapitler sættes fokus på Nordens Välfärdscenters anbefalinger, fakta om inklusion og virkeligheden, forskning og uddannelsespolitik.
Download rapporten her
Holmgaard, A. (2007): Viljen til læsning – læsevanskeligheder belyst gennem et erfaringsperspektiv. DPU
Afhandling belyser fænomenet læsevanskeligheder ud fra et erfaringsperspektiv. Det empiriske grundlag er en interviewundersøgelse blandt 58 elever foretaget på en specialefterskole for unge med svære læsevanskeligheder.
Download afhandlingen her
Lyster, S.-A. H. (2012): Elever med læse- og skrivevanskeligheder. Hvad ved vi? Hvad gør vi? Akademisk Forlag
Det er en praksisnær bog, som beskriver forskellige skriftsproglige vanskeligheder, hvordan de kan afdækkes og ikke mindst hvordan lærere kan iværksætte relevante tiltag eller en forebyggende og tilpasset undervisning. Bogen henvender sig til såvel lærerstuderende, lærere og speciallærere.
Maul, J. (2000): Tema’er i læse- og stavevanskeligheder hos børn og unge. Specialpædagogisk Forlag
Denne bogs formidler indsigt i og forståelse for væsentlige sammenhænge vedrørende læsevanskeligheder. Den rejser perspektiver på læsevanskeligheder, som sædvanligvis ikke dominerer forskningen. Desuden er bogen det teoretiske grundlag for undersøgelsesmaterialet ”Screening af læsning og forudsætninger for læsning og stavning”.
Maul, J. (2000): Screening af læsning og forudsætninger for læsning og stavning. Specialpædagogisk Forlag
Screeningsmateriale til udredning af læsevanskeligheder. Materialet giver nye perspektiver på læsevanskeligheder og supplerer fint andre læsetest.
Nilholm, C. (2010): Perspektiver på specialpædagogik. KLIM
Ud fra henholdsvis et kompensatorisk, et kritisk og et dilemmaorienteret perspektiv beskriver Nielholm hvordan læsevanskeligheder kan forstås. Bogen stiller desuden skarpt på centrale specialpædagogiske problemstillinger.
Pøhler, L.; Pøhler, T. (2009): Coaching i skriftsprog – til elever i skriftsprogsvanskeligheder. Dafolo
I bogen stilles skarpt på, hvordan læreren sammen med eleven på relativ kort tid kan afdække elevens kompetencer og aftale nye læringsmål.
Læs anmeldelse i Viden om Læsning nr. 6
Skolestyrelsen (2010): De nationale test for elever med læsevanskeligheder – udfordringer, anbefalinger og inspiration
Vejledningen kommer med anbefalinger til, hvordan testsituationen kan tilpasses eleverne. Denne vejledning fortæller både om udfordringerne og anbefalingerne og giver inspiration til, hvordan man som lærer kan forberede eleverne på testen, støtte dem undervejs og arbejde fremadrettet med deres testresultater. Der er mulighed for ekstra tid, pauser og anvende hverdagens hjælpemidler.
Thomsen, I. B. (2000): Børns tale- og skriftsproglige vanskeligheder. Specialpædagogisk Forlag
Bogen fokuserer på sammenhængen mellem børns talesproglige og den skriftsproglige udvikling og præsenterer en teoretisk ramme, som kan være en hjælp til at kaste lys over sandsynlige sammenhænge i den sproglige udvikling. Bogen baseres på J. Stackhouses og B. Wells’ forskning.
Undervisningsministeriet (2000): Undervisning af elever med læsevanskeligheder
Temahæftet samler og bearbejder en række erfaringer, som er udviklet inden for den special- pædagogiske praksis. Hæftet henvender sig til lærere, og det er tænkt som en støtte for det praktiske arbejde i skolens hverdag og som inspiration til fortsat læsning af faglitteratur.
Download temahæftet her
Artikler
Arnbak, E.; Petersen, D.K. (2010): Differentiering i læseundervisningen – hvorfor og hvordan? I: Egelund, N. (red.) (2010): Undervisningsdifferentiering – status og fremblik. Dafolo
Artiklen beskriver komponenter i tekstforståelse, og hvordan læreren ud fra denne viden kan målrette og kvalificere sin læseundervisning efter den enkelte elevs særlige behov.
Baltzer, K. (2009): Læringsmiljøer for børn i omfattende læsevanskeligheder. I: Egelund, N. Tetler, S.(red.) (2009): Effekter af specialundervisningen. Pædagogiske vilkår i komplicerede læringssituationer og elevernes faglige, sociale og personlige resultater. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag, side 251-258.
For fire drenge fører deres læringsprocesser i børnehaveklassen og i de efterfølgende skoleår frem til, at de befinder sig i omfattende læsevanskeligheder, selv om de løbende har modtaget specialpædagogisk støtte af forskellig slags. I artiklen beskrives og diskuteres den pædagogiske indsats for de tre elever, som inkluderes i deres klasse, og for den ene elev, som overflyttes til speciel læseklasse.
Elbro, C. (1995): “Linier i forskningen i læsevanskeligheder”. Specialpædagogik, nr. 6, 1995 s.430-442
Artiklen giver et overblik over forskningstraditioner til forståelse af læsevanskeligheder og kommer med nogle overvejelser om, hvordan forskningen kan anvendes i praksis.
Friis, K. (2009): Nationale test er også for elever med særlige behov. Viden om Læsning nr. 5
Denne artikel giver et overblik over de hjælpemuligheder, som det er muligt at tilbyde elever i læsevanskeligheder ved de nationale test i dansk, læsning. Desuden peger artiklen på, hvordan testen kan fungere som et evalueringsredskab.
Download artiklen her
Friis, K. (2009): Inkluderende specialundervisning i læsning. I: Tetler, Susan; Langager, Søren (red) (2009): Specialpædagogik i skolen. En grundbog. Gyldendal, s. 193-210
Ud fra en inkluderende forståelse af læsning,, læseudvikling og læsepædagogik gives forslag til, hvordan specialundervisning i læsning kan udvikles i inkluderende retning, og hvordan denne indsats må foregå gennem hele skoleforløbet og i tæt sammenhæng med klassens undervisning.
Holmgaard, A. (2010): Er det på tide at skifte adgangskode? – indtryk og refleksioner fra et udviklingsarbejde i Skanderborg Kommune
Artiklen opsummerer udviklingsprojektet “Inklusion og ligeværdig deltagelse for Skanderborg kommunes it-støttede elever”.
Download artiklen her
Holmgaard, A. (2009): Tegn på læsevanskeligheder. Viden om Læsning nr. 5
Hvordan iagttager og hvordan opdager man læsevanskeligheder? Hvilke tegn er sikre tegn, og hvordan og hvor finder man disse tegn? Artiklen præsenterer nogle centrale tegn på læsevanskeligheder.
Download artiklen her
Pøhler, L. (2009): Elever med læsevanskeligheder har også en mening. Viden om Læsning nr. 5
Artiklen tager et elevperspektiv. Oplever eleven at have vanskeligheder, eller er det bare noget andre fortæller ham, at han har? Hvordan vurderer eleven sin egen skriftsprogsudvikling, og hvilken hjælp oplever eleven som den bedste? Artiklen peger på, hvordan en skriftsprogssamtale med eleven kan finde sted, og hvilke overvejelser læreren efterfølgende må gøre sig, når undervisningsforløbet skal tilrettelægges.
Download artiklen her
Eksempler på danske tidsskrifter, hvor relevant stof forekommer
Dansk Audiologopædi, HIT (Hjælpemiddelinstituttet), Kognition & Pædagogik, Læsepædagogen (Landsforeningen af Læsepædagoger), Læserapport (Landsforeningen af Læsepædagoger), Læsedebat (Landsforeningen af Læsepædagoger), Nyt om Ordblindhed (Videnscenter for Ordblindhed), Psykologisk Pædagogisk Rådgivning, Skolepsykologi, Specialpædagogik og Viden om Læsning (Nationalt Videncenter for Læsning – Professionshøjskolerne).
Eksempler på internationale tidsskrifter, hvor relevant stof forekommer
Annals of Dyslexia, Reading & Writing, Reading Research Quarterly, Journal of Reading Research
Netværk og websites
Center for Læseforskning, Københavns Universitet, dato: 2011.06.21.
På sitet formidles viden om i gangværende og afsluttede forskningsprojekter, udgivelser og diverse test. Her findes blandt andet ”Elbros ordlister” med vejledning og standarder. Men hvorfor ikke også kigge på fx ”Semantisk ordforrådsprøve” til 7.klasse og op efter eller ”Læsetekster til 1.g, 1.hf mv.”
Dansk Videnscenter for Ordblindhed, dato: 2011.06.20.
Videnscenteret, det tidligere DVO, er nu en del af ViHS – Videnscenter for Handicap og Socialpsykiatri, som har til opgave at indsamle, bearbejde, udvikle og formidle praksisnær viden – både nationalt som internationalt. Videnscentret henvender sig til fagpersoner og giver generel information om ordblindhed til offentligheden, pårørende og ordblinde – blandt andet gennem et gratis elektronisk nyhedsbrev.
Lesesenteret i Stavanger, dato: 2011.06.24.
Lesesenteret i Stavanger har særligt fokus på børn med læse-og skrivevanskeligheder. Find her viden om dysleksi, udredning, forebyggelse og tiltag samt om centerets forskningsprojekter, som skal bidrage til at styrke læse- og skriveundervisning og afhjælpe læse- og skrivevanskeligheder i skole og samfund.
Livsverden.dk, dato: 2011.06.20.
Informationskilde & forum for interesserede i eksistentiel fænomenologiSitet formidler viden om eksistentiel fænomenologi og hermeneutik. Her kan downloades bøger og artikler vedrørende psykologi, specialpædagogik og pædagogik ud fra dette videnskabsteoretiske perspektiv – blandt af John Maul
NOTA, dato: 2011.06.20.
Som medlem af Nota kan du downloade lydbøger fra netbiblioteket E17 eller streame dem direkte fra nettet. Du kan også få sendt gratis lydbøger med posten. Medlemsskabet er gratis, men du skal have et dokumenteret læsehandicap. Notas brugere bliver typisk indmeldt via en læsevejleder eller læsekonsulent. Desuden kan undervisere af §17-brugere få adgang til Notas materialer til brug i undervisningssammenhænge, ligesom pårørende kan blive indmeldt som E17-assistent, når de støtter ordblinde.
Oslo Universitet, 2011.06.29
”Child Language and Learning” er et forskningsprojekt ved Institutt for spesialpedagogikk. Forskningen er rettet mod læringsvanskeligheder, og specielt mod sprog- og læsevanskeligheder.
ROAL – Samrådet for ordblindhed og andre læsevanskeligheder, dato: 2011.06.20.
ROAL er et tværsektorielt og nationalt samråd bestående af interessenter, som repræsenterer netværk, foreninger, forvaltningsinstitutioner og enkeltpersoner, som arbejder for ligeværdig deltagelse i samfundet for mennesker med ordblindhed og andre læsevanskeligheder samt for kontinuitet og sammenhæng i den specialpædagogiske indsats.
Socialstyrelsen, Hjælpemiddelbasen: Læse- og skrivevanskeligheder – hjælpemidler, dato: 2013.02.15.
På dette websites gives et godt overblik over hjælpemidler til afhælpning af læse- og skrivevanskeligheder. Hjælpemidlerne er inddelt i forskellige kategorier som fx ‘læsemaskiner’, ‘digitale notatapparater’ og ‘software’, og det er muligt at læse om de enkelte produkter.
Projekter
Udvikling af læseforståelse gennem strukturerede tekstsamtaler
Målet med projektet er at afprøve to programmer, der skal styrke tekstforståelsen og den sociale velfærd hos 13-16-årige danske, svenske og finske skoleelever med autisme eller udviklingsforstyrrelser.
Læs mere om projektet
Download projektbeskrivelsen
Siden er udarbejdet og redigeret af Kirsten Friis, Nationalt Videncenter for Læsning – Professionshøjskolerne
