ATEL: Automated Tracking of Early Stage Literacy Skills

Udviklingen af modellen til bestemmelse af udviklingsniveauer i børns tidlige skrivning baserer sig på analyse af et stort antal elevtekster skrevet med læringsværktøjet Skriv og læs. Den automatiserede vurdering af elevtekster udvikles i projektet med brug af maskinlæring og med inddragelse af en omfattende mængde elevtekster hentet fra WriteReaders database.

Styrken og kvaliteten af den automatiserede vurdering vil blive afdækket gennem sammenligning med forskellige sprog- og læsetests, der er hyppigt brugt i indskolingen, bl.a. Sprogvurderingstest, Ordlæseprøve, Nationale test (dansk) og Ordblinderisikotest.

Læringsværktøjet Skriv og læs baserer sig på principper inspireret af børnestavningsdidaktikken, hvor børn skriver tekster med deres egen afprøvende brug af skriftsproget, og en voksen efterfølgende skriver en ’voksenversion’ (dvs. korrekt skriftsprog) af barnets tekst. En anden del af projektet består i at udvikle autogenerede ’voksenversioner’ af elevernes tekster med henblik på at lette lærerens arbejdsbyrde ved brug af Skriv og læs i undervisningen. Denne del af projektet er NVL ikke involveret i.

Film:
Forskningsprojekt om børns tidlige skriveudvikling. Se filmen her.

Rapporter:
Bremholm, J., Kabel, K., Bundsgaard, J., & Berthelsen, U. D. (2020). Manual for analytisk kodning af elevtekster. DPU, Aarhus Universitet. 

Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J., & Berthelsen, U. D. (2020). Elevers tidlige skriveudvikling: Identificerede trin. DPU, Aarhus Universitet. 

Kabel, K., Berthelsen, U. D., Bremholm, J., & Bundsgaard, J. (2019). Teoretisk arbejdspapir: Analysemodel til scoring af elevtekster. DPU, Aarhus Universitet. 

Artikler:

Bundsgaard, J., Kabel K., & Bremholm, J. (2022). Skriveudvikling i de tidlige skoleår. Læsepædagogen, nr. 3, 23-30.

Bundsgaard, J., Bremholm, J., & Kabel, K. (2022). Sådan udvikler børn sig skriftsprogligt. Sprog og Samfund, 40(2), 18-20.

Videnskabelige artikler:
Bremholm, J., Kabel, K., Liberg, C., & Skar, G. (2022). A review of Scandinavian writing research between 2010 and 2020. Writing & Pedagogy, 13(1), 7-49.

Kabel, K., Bremholm, J., & Bundsgaard (2022). A framework for identifying early writing development. Writing & Pedagogy, 13(1), 51-87.

Bundsgaard, J., Kabel, K., & Bremholm, J. (2022). Validating scales for early writing development. Writing & Pedagogy, 13(1), 89-120.

Bremholm, J., Bundsgaard, J., & Kabel, K. (2022). Proficiency scales for early writing development. Writing & Pedagogy, 13(1), 121-154.

Folkeskolen.dk (9. april 2022): Unik forskning i den første skrivning

Stemmer fra Skolen (28. marts 2022): Elevers tidlige skriveudvikling

Skolemonitor (23. marts 2022): Differentier undervisningen fra første dag: Ny forskning afdækker udviklingen i skoleelevers skrivning

DPU, Nyheder (23. marts 2022): Differentiering nødvendig fra dag 1 i skolens skriveundervisning

Videnskab.dk (22. marts 2022): Dansk gennembrud: Evnen til at skrive udvikles i fire trin

Folkeskolen.dk (09. august 2021): Ny forskning kan hjælpe lærerne med børns første skrivning

Projektledelse:

Janus Madsen, WriteReader, stifter og driftsdirektør, jm@writereader.com

Ulrik Jensen, WriteReader, medstifter og bestyrelsesformand, uj@writereader.com

Jeppe Bundsgaard, professor, Aarhus Universitet – Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse, jebu@edu.au.dk

Lars Kai Hansen, professor, Danmarks Tekniske Universitet, lkai@dtu.dk

Projektdeltagere:

Jesper Bremholm, seniorforsker Nationalt Videncenter for Læsning, jbre@kp.dk

Kristine Kabel, adjunkt, Aarhus Universitet – Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse, kabel@edu.au.dk

Michael Riis Andersen, adjunkt, Danmarks Tekniske Universitet, miri@dtu.dk

Finn Årup Nielsen, lektor, Danmarks Tekniske Universitet, faan@dtu.dk

Bundsgaard, J. (2016). Rapport om kompetencetest i Hitte På-projektet. København: DPU, Aarhus Universitet.

Christie, F. & Derewianka, B. (2007). School discourse: Learning to write across the years of schooling. London: Continuum.

Kabel, K. & Madsen, J. (2021). Identifikation af elevers tidlige skriveudvikling og sporing af skrive- og læsevanskeligheder. Læsepædagogen, 69 (2), 12-18.

Matre, S. (2017). Normprosjektet – erfaringar frå skriveopplæring på mellomtrinnet. Norsklæreren 2017 (2).

Richter, L. (2022). Ny forskning kaster lys over, hvordan skolen kan gøre eleverne bedre til at skrive i de små klasser. Information. Lokaliseret den 31. marts 2022 på: https://www.information.dk/indland/2022/03/ny-forskning-kaster-lys-hvordan-skolen-kan-goere-eleverne-bedre-skrive-smaa-klasser