(Selv)sikker læsestart

God læseundervisning bygger bro mellem elevens livsverden og læsningens tekniske aspekter. Det er nødvendigt at lære bogstaver, lydfølge m.v., og det er motiverende at bruge sine gradvist voksende færdighed på tekster og emner, som interesserer en.

De 7 principper i den nye læseundervisning, som børnehaveklasseledere, pædagoger og lærere skal arbejde med, er:  

• ​Eksplicit undervisning i afkodning (fonologisk bevidsthed og det alfabetiske lydprincip) 
• Meget elevlæsning (fokus på elevernes flydende læsning gennem varierede genlæsnings- og oplæsningsaktiviteter)
• Et rigt tekstunivers (til at understøtte meningsorienterede læseaktiviteter, herunder hjemme-læse-aktiviteter)
• Eksplicit undervisning i læseforståelse og læseforståelsesstrategier (undervisning, der styrker og udvikler elevernes læseforståelse gennem direkte undervisning i forskellige centrale forståelsesstrategier som opsummering, forudsigelse, inferensdannelse og monitorering)
• Meget skrivning (integreret i læseundervisning og med fokus på skrivning som kommunikation)
• Fagligt varierede og indholdsrige emner (læsning og skrivning inden for forskellige videns- og emneområder, bl.a. med fokus på udvikling af elevernes ordkendskab)
• Differentiering (undervisningsaktiviteter tilpasset elevgrupper med forskellige læringsforudsætninger og -behov)

Auning Skole, Norddjurs Kommune 

Børneby Nord, Norddjurs Kommune 

Horsens Byskole, Horsens Kommune 

Langmarksskolen, Horsens Kommune 

Projektkonsulenter fra Nationalt Videncenter for Læsning følger projektets omsætning af de syv principper for balanceret læseundervisning fra workshop til praksis ved at foretage observation i klasserne og interviewe de fagprofessionelle med henblik på udvikling af viden om fagprofessionelles møde med læsedidaktiske udfordringer i heterogene indskolingsklasserum.  

Elevernes læseresultater og tekstproduktion indsamles løbende af en gruppe følgeforskere med henblik på evaluering af projektet. Følgeforskerne indsamler også logbøger fra de fagprofessionelle samt referater fra skolebaserede møder mellem ledere og vejledere om projektforankrende tiltag. 

Følgeforskerne beskriver på grundlag af evalueringen en kompetenceudviklingsmodel på baggrund af evalueringsmaterialerne. Den retter sig mod professionshøjskolernes efter/videreuddannelsestiltag.   

Hent pressemeddelelse for projektet (marts 2024)