Forskerklummen

Johansen skriver om, hvordan ueksemplariske tekster kan medvirke til, at eleverne disciplinerer sig selv fremfor at skulle motiveres, og hvilke tekster læreren vælger, når eleverne skal skrive, analysere og fortolke.

I denne forskerklumme beskriver professor Gustaf B. Skar det norske FUS-projekt, som har haft fokus på den tidlige skriveudvikling og skriveundervisning for de yngste skoleelever.

Denne klumme af Marianne Oksbjerg handler om litteraturundervisning og de didaktiske læremidler, som lærere vælger at inddrage i undervisningen, og hvordan disse påvirker og af og til styrer undervisningen.

I denne klumme præsenterer Anne-Mette Veber Nielsen tre centrale fund med henblik på, hvordan skoler kan arbejde med at støtte elever med læsevanskeligheder på mellemtrinnet.

Nadia Mansour viser, hvordan multikulturel litteratur kan introduceres i danskfaget for at give elever mulighed for at relatere sig til skolens litteratur og favne et bredere kulturperspektiv i litteraturundervisningen.

I denne forskerklumme skriver lektor Eva Dam-Christensen om, hvilke mundtlige kommunikationskompetencer elever kan tilegne sig, når (gruppe)samtalen bliver genstand for undervisning i danskfaget.

Udvikler man empati ved at læse litteratur? I denne forskerklumme forholder Thomas Illum Hansen sig til mulige svar og belyser litterær empati og fremmederfaring med afsæt i den empiriske litteraturforskning.

I denne forskerklumme peger ph.d.-stipendiat Marie Bojsen-Møller på et øget fokus på betydningen af og konsekvenserne ved illegitime sproglige handlinger som trusler på sociale medier i undervisningen.

Ph.d. og lektor ved KP Ulla Lundqvist skriver i denne forskerklumme om, hvordan elever kan få identiteter som dygtige i pædagogiske samtaler, og hvordan social identifikation finder sted.

I denne forskerklumme sætter lektor ved SDU Tina Høegh fokus på a dialogic stance og lærerens faglige sti som hjælp til at forstå og balancere mellem lærer- og elevviden i det mundtlige klasserum.